《几和第几》数学教案

《几和第几》数学教案

【教学内容】

第几（第18页的教学内容），完成第22页的第7、9、10题

【教学目标】 几和第几 第三单元 优秀教案设计

1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

【教学重、难点】

理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序。

【教具准备】

实物投影仪

【教学过程】

一、创设情境：

1、师生交流

今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？

2、出示实物投影的书中第18页的图画。（动物园的售标处，井然有序的排队买票）

3、教师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他们在干什么？（进行遵守社会公德教育）

二、探求新知

（一）初步感知

1、教师提问：

（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第几个？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2个的？

（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

2、感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5个是谁？

（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了 /soft/，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排在第4个？小朋友排第几个？解放军叔叔呢？

（二）进一步体会基数、序数的含义

1、请几位同学上讲台

（1）请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？

（2）分小组做排队游戏

三、反馈练习：

1、投影出示：5只小鸟

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色，从右数起呢？

2、举一些日常生活中关于“第几”的例子

先4人小组互相说，然后向全班汇报。

四：作业：

书第8页“做一做”的第2题

看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？

反思：“认识几和第几”是本课教学的'重点和难点，但对一年级小朋友来说，这个知识点小朋友很容易混淆。为了突破这个难点，我在设计教案时力求体现以下几个特点。 /

1、把静态的主题图动态化。教材的主题图是以场景的形式来表现的，而这个场景是静态的，缺乏动态性，我不拘泥于教材的束缚，把教材上的主题图重新作了调整，变为让学生参与排队这一主题情境，学生通过排队，将主题提供的内容动态化，使学生能全身心投入到数学活动中去，增加实际的体验，深切地体会到几和第几的不同。

2、让学生成为学习的主体。在具体的教学情境中，让学生能轻松地解决隐藏在主题情境中的数学问题，在动态的参与中学会“几”和“第几”，这符合学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。