卡罗纳教学设计
卡罗纳教学设计
作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的卡罗纳教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
卡罗纳教学设计1学习目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会大家对卡罗纳的关爱之情，学会关爱他人。
3、培养独立阅读能力。
学习重、难点：
1、体会大家对卡罗纳的关爱之情，学会关爱他人。
2、培养独立阅读能力。
教学过程：
一、导入
同学们，记得我们在三年级时学过课文《争吵》后，不少同学纷纷买了《爱的教育》这本书来看。今天，我们还要学习里边的另一个故事《23*卡罗纳》（板书）
二、读词
1、老师相信同学们能把这些词语读正确。（出示词语）指名读，其他同学听他读对了就跟着读三遍，要是他读了，赶紧举手来指正。
2、当我第一次读这个故事时，我被深深地感动了，我的眼眶湿润了，喉咙里像是有什么东西堵住了似的，怪难受的。你也有这样的感受吗，你为什么难过？
生：因为卡罗纳失去了母亲，很可怜。
3、从课文中，我们体会到卡罗纳失去了母亲，心情是多么悲痛。（板书“悲痛”）
三、感受卡罗纳的悲痛。
1、从课文中哪些句子看出卡罗纳失去母亲后无比悲痛呢？请翻开语文书，快速浏览课文，找出有关的句子，用~~~画出来。
2、个别汇报。适时指导朗读。
3、师生接读课文。
四、根据导读学习，体会大家体会大家对卡罗纳的关爱之情，学会关爱他人。
1、面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎样做的?你从大家的言行中受到什么启发？这是这篇课文的导读给我们的问题。略读课文上面的导读部分就像是一盏指路明灯，它指引着我们学好这篇课文的方向和目标。要是解决了这两个问题，我们学习这篇课文就将大功告成，要不要自己试试看，好，开始吧！（出示导读问题，提示做法）
2、现在把你的想法告诉你们的小组的其他同学，你产生了什么新的问题也可以提出来在小组里共同思考。
3、我们先来交流第一个问题。“面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的”（有不少举手）等等，先说说“大家”是指文中的谁？（学生说后分别在黑板上画线处板书：老师 “我” 同学们 “我”的母亲）好，我们分别来说说他们怎么做，要回答这个问题的请这样举手，（低举）其他同学在注意听回答时有新的疑问可以在他说完后把手举高。
学生提问：
为什么“老师暗示大家暂时别管他，开始上课。”
母亲为什么把“我”推开？“我”恍然大悟什么？
“我不知说什么才好”，为什么又对他说：“卡罗纳，别哭了。”？
……
4、从大家的做法中，你能体会或感觉到什么？（板书：关爱并画一颗心）
师：关爱他人是一种美德，她能给人春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。相信卡罗纳在大家的关爱中，心情会慢慢好转，会从悲痛的深谷中走出来。此时，他肯定有好多话要跟大家说，他会说什么呢？
5、是啊，关爱的力量多么伟大，他可以给人勇气，让人变得坚强，他甚至可以改变一个人的品质。你从大家对卡罗纳关爱的言行中受到什么启发？（关爱他人——父母、老师、同学；老弱病残等）
6、爱，让人间充满温馨，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。让我们带着关爱，走进课文，一起有感情地朗读课文。
五、课外延伸。
我们知道这篇感人的故事出自《爱的教育》，让我们一起来了解这本书，课文后面资料袋有介绍。（指名读）这本书里还写到了卡罗纳失去母亲之前和之后的事，同学们有空多读读，让爱永驻我们每个人的心间！
卡罗纳教学设计2目标：
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。
重点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
过程：
一、名言导入激发情感
1、直接揭题。
师：上节课我们感受到了海峡两岸骨肉同胞的血脉亲情。这节课我们再来学习一篇体现关爱之情的文章--卡罗纳。
[课件出示课题]
2、名言激情
师：每一个人都有自己亲爱的母亲，母爱是世上最伟大的爱。古今中外，许多人写下了有关母亲的感言，我们一起来感受一下。
[课件出示名人名言]
师：确实，妈妈在哪里，哪里就有快乐。但是，小小的卡罗纳却失去了亲爱的妈妈，他遭遇巨大的不幸后，发生一个怎样的故事呢？
二、初读课文了解大意
1、提出要求。
朗读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容。[课件出示]
2、学生自由朗读，教师巡视。
3、学生说课文大意，教师适时引导并指导概括大意的方法。
大意：卡罗纳母亲去世了，老师提醒大家要庄重严肃，热情地对待他。卡罗纳来到学校，伤心地哭了，大家到很关心他。老师把他拉到胸前，我也轻轻地安慰他，最后我和卡罗纳手拉手跟着我妈妈回家了。
三、细读课文交流感受
1、默读课文，分别画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子，并在空白处写下批注（自己的理解、感受或疑问）。[课件出示]
2、同桌交流。
读一读，说一说自己读了句子后的感受，或同桌两人尝试解决问题。
3、全班交流。
师：读完课文，每位同学肯定都有自己的收获和感受。请你来读一读表现卡罗纳内心悲痛的句子，并说说自己心里的真实想法。
（1）、请四位同学读、说，其他同学补充。
板书：悲痛
通过朗读，表现卡罗纳当时悲痛的心情。
师：当卡罗纳如此不幸，如此悲伤时，身边的人又是怎样做的呢？
（2）、请几位同学读、说，其他同学补充。
板书：关爱（神态、动作、语言）
深切的爱，尽在小小的一言一行中，让我们用自己的语言来传递这份真情吧！用心读一读体现身边人关爱卡罗纳的句子。
四、再读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论
五、内化拓展
1、给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。
2、请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。
学生选择写信，交流。
六、读读“资料袋”并推荐《爱的教 ……此处隐藏18556个字……哪几个词特别能体会到这种关爱。抓住“放”、“贴”
②一个轻微的动作传递着一份同学的爱，同时卡罗纳接受了这份爱，也把他的手放在我的手上。
③请你轻轻地读读这句话，感受这份爱
（出示）我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块回家去。①“恍然大悟”是什么意思？（忽然明白的意思。）
②我恍然大悟了什么？出示：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。
③师：当时母亲为什么要这样做呢？
④师：一个并不是经常与卡罗纳接触的人，一个同学的家长，对卡罗纳也是如此的同情和关心，这里包含了一个长辈的爱。板书：长辈的爱
⑤读一读这两个句子
四、拓展延伸，理解关爱
1、师：卡罗纳是幸福的，他得到了那么多人的爱。爱，无需豪言壮语；爱，无需惊天动地。只需一句真诚的话语，只需一个轻微的动作，更只需一个深情的眼神。老师、同学、家长，用自己的真诚理解、安慰、关爱着遭遇不幸的卡罗纳。2、师：读了这篇文章，你有什么启发？
3、师：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退。爱，让人间充满温馨。
5、你知道这篇文章出自哪本书？——《爱的教育》。这本曾被译成多种文字，在世界各地发行，感动了无数的读者。同学们，让我们有空多读一读《爱的教育》吧！
卡罗纳教学设计14【教学目标】
１、认识５个生字。
２、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
３、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。
【教学重点】
引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
【教学过程】
一、名言导入，激发情感
１、直接揭题：
师：上节课我们感受到了海峡两岸骨肉同胞的血脉亲情。这节课我们再来学习一篇体现关爱之情的文章──卡罗纳。
（课件出示课题。）
２、名言：
师：每一个人都有自己亲爱的母亲，母爱是世上最伟大的爱。古今中外，许多人写下了有关母亲的感言，我们一起来感受一下。
（课件出示名人名言。）
师：确实，妈妈在哪里，哪里就有快乐。但是，小小的卡罗纳却失去了亲爱的妈妈，他遭遇巨大的不幸后，发生一个怎样的故事呢？
二、初读课文，了解大意
１、提出要求：
朗读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容。
（课件出示。）
２、学生自由朗读，教师巡视。
３、学生说课文大意，教师适时引导并指导概括大意的方法：
大意：卡罗纳母亲去世了，老师提醒大家要庄重严肃，热情地对待他。卡罗纳来到学校，伤心地哭了，大家到很关心他。老师把他拉到胸前，我也轻轻地安慰他，最后我和卡罗纳手拉手跟着我妈妈回家了。
三、细读课文，交流感受
１、默读课文，分别画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子，并在空白处写下批注（自己的理解、感受或疑问）。
（课件出示。）
２、同桌交流：
读一读，说一说自己读了句子后的感受，或同桌两人尝试解决问题。
３、全班交流：
师：读完课文，每位同学肯定都有自己的收获和感受。请你来读一读表现卡罗纳内心悲痛的句子，并说说自己心里的真实想法。
⑴ 请四位同学读、说，其他同学补充。
板书：
悲痛
通过朗读，表现卡罗纳当时悲痛的心情。
师：当卡罗纳如此不幸，如此悲伤时，身边的人又是怎样做的呢？
⑵ 请几位同学读、说，其他同学补充。
板书：
关爱（神态、动作、语言）
深切的爱，尽在小小的一言一行中，让我们用自己的语言来传递这份真情吧！用心读一读体现身边人关爱卡罗纳的句子。
四、再读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论
五、内化拓展
１、给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。
２、请您代表卡罗纳，向关爱他的人（选取其中的一个）写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。
学生选择写信，交流。
六、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱
卡罗纳教学设计15教学目标：
1、认识五个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。
教学重、难点：抓住人物的神态、言行感受人物心情，从而体会一个“爱”字。
教学设计：
一、课前说话：
1、介绍《爱的教育》2、围绕“爱”字，引出课题（板书：卡罗纳）3、读题。
二、初学课文，感知内容。
1、自由朗读课文，归纳内容。
2、说说，这篇课文主要讲了什么？
（引导学生把内容概要说完整：课文讲了卡罗纳在妈妈去世后第一天上学，他总是想到妈妈，非常伤心；老师和同学以及家长都很关心他。）
反馈时，生成板书：伤心、关心
三、感受卡纳罗的“伤心”。
再次快速默读课文：找找从哪些句子、哪些词语可以看出卡罗纳的“伤心”，用“——”划出。
反馈交流，相机指导朗读：
⑴他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病一场似的。
⑵卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。
⑶卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌上号啕大哭。
⑷我发现卡罗纳独自在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那种神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”
三、感悟大家的“关心”。
1、静静地读课文，找找在卡罗纳最悲痛的时刻，大家是怎么给予卡罗纳关爱的。用～～划出相关语句，写上自己的感受，然后同桌交流。
2、学生汇报，重点朗读感悟：
⑴老师的两段话。
⑵我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。
⑶我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”
⑷放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
⑸母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。
四：拓展阅读。（机动）
1、阅读课外材料（《好友卡罗纳》）
2、再说说卡罗纳是个怎样的人。
3、现在，你有什么话想对可敬而又可怜的卡罗纳说？
五、师生小结。
学了课文，你有什么感受想说说？
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