六年级美术教案：探访自然的奇观

六年级美术教案：探访自然的奇观

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的小学六年级美术教案：探访自然的奇观，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　六年级美术教案：探访自然的奇观 篇1

教学目标：

1、知道什么是自然遗产，能说出7—10处世界自然遗产。

2、通过阅读、欣赏、讨论等途径，认识、了解感兴趣的自然遗产，树立保护意识。

3、利用《论语》等相关内容，培养学生良好的学习习惯，教育学生要注重积累，有良好的读书习惯等。

教学重点：认识、了解自然遗产并会介绍

教学难点：能从审美角度去评价自然遗产

教学过程：

一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。

二、导入新课：

(一)、引用《论语》中的子曰：“学而时习之，不亦说乎?”

(二)、什么是文化遗产?列举一下。什么是自然遗产?中国的自然遗产有哪些?

(三)、引用战国荀子《劝学》中的“不积跬步，无以至千里”。板出课题

设计意图：利用传统文化培养学生良好的学习习惯，复习巩固已学过的内容，教育学生学习要注重积累。

三、讲授新课：

(一)、根据书中文字选取自己喜欢的景观进行欣赏，利用传统文化说说自己的感受。读书时要求做到《弟子规》中的“读书法，有三到。心眼口，信皆要”。

(二)、分组讨论、汇报：

(1)自然奇观奇在哪儿?

(2)自然奇观美在哪儿?

(3)自然奇观正在遭受哪些破坏?

(4)你认为大家应该怎样做才能尽量维护那里最原始的状态呢?

(三)、师生用传统文化评价合作学习的效果。

(四)、引用《弟子规》中的“凡是人，皆须爱。天同覆，地同载”。

(五)、你还知道哪些世界自然遗产，给大家介绍一下。

(六)、引用唐代韩愈的“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。

设计意图：利用传统文化培养学生良好的读书习惯，激发学生对大自然的热爱，教育学生要勤学苦读，方有长进。引导学生学会用传统文化进行评价，重视传统文化的积累与运用。

四、课堂练习：

(一)、利用传统文化为“话说自然奇观”写一份解说词，要做到《论语》中的子曰：“辞达而已矣”，语句通顺，介绍到位。

(二)、教师巡视指导，发现问题及时纠正。

设计意图：利用传统文化培养学生良好的语言表达习惯。

五、课堂总结：

(一)、学生分组展示、交流、评议。

(二)、引用《弟子规》中的“唯德学，唯才艺，不如人，当自砺”。

设计意图：学会灵活运用传统文化进行评价，培养学生虚心好学的态度。

六、板书设计：

课题

亚洲 欧洲 凡是人 皆须爱

非洲 美洲 天同覆 地同载

大洋洲

　　六年级美术教案：探访自然的奇观 篇2

探访自然的奇观

教材分析

一、教学内容与目标

1、通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的'自然遗产。

2、能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。

3、为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。

二、教学的重点与难点

教学重点：解外国的一些自然奇观的特点。

教学难点：感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。

教学准备：课件、图片、资料。

教学过程

一、组织教学

二、导入新课

1、教师：在我们生活的地球上，有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界。它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产，下面，我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。

2、出示课题：探访自然的奇观。

三、讲授新课

（一）、媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。

（二）、小组交流研究：

1、除了刚刚欣赏的世界十大奇观，你还见过哪些世界自然遗产？ 教师课件演示课本中的精彩图片，并分别对这些奇观做简要的介绍。

2、自然奇观美在哪里？

师生一起将这些奇观从美术的角度进行概括

板书：色彩奇美 形态壮美令人惊叹 生态优美

四、学生实践

要求：画一幅你最喜欢的一种自然奇观，在作业背面写下自己的感想。 学生绘画，并在绘画的过程中认真思考自己的感想。 教师巡视辅导。

五、小结，布置下节课准备材料。

第二课时

一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。

二、作业展评

欣赏学生作品，并请画得好的学生读一读感想。

三、研究景点及相关资料

请同学们结合课前准备的资料，分组研究一处景点：它美在哪里？你认为应该怎样做才能尽量维持这里最原始的状态？

四、总结，延伸。

通过学习我们了解了自然遗产是人类的财富，我们应该如何珍视人类自然遗产呢？今天，有些世界遗产正面临危机。除去自然灾害，更多的是人为因素（如：污染、战争等），我们能为保护世界遗产做些什么呢？

涉及到遗产的开发利用问题，有些同学可能会提出是保护自然遗产重要还是提高人们的经济水平重要等问题，针对这种情况我们可以引导学生进行讨论，讨论人与自然的关系，如何合理利用自然等，这正是世界教科文组织所倡议的保护遗产，留给未来这一观。