数学《得数是8的加法和8减几》优秀教案

苏教版数学《得数是8的加法和8减几》优秀教案（通用13篇）

作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的苏教版数学《得数是8的加法和8减几》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　数学《得数是8的加法和8减几》优秀教案 篇1

教学内容：

苏教版小学数学第一册第54～55页例题、“试一试”及“想想做做”第1-5题。

教学目标：

1.让学生经历提出问题并解决问题的过程，能正确计算得数是8的加法和8减几。

2.让学生知道根据一幅图可以写出四道算式，进一步体会加、减法之间的联系，培养初步的比较、联想能力。

3.锻炼学生的数学思维，体验成功的乐趣。

教学重点：

能正确计算得数是8的加法和8减几，并能用加、减法解决简单的问题。

教学难点：

进一步体会加、减法的含义及加、减法算式之间的联系。

教学过程：

一、复习导入。

1.口算。

出示口算卡片，小组“开火车”，集体答。

2.看图列式。（小黑板出示）

师：今天我们将继续学习一些加、减法的计算问题。

二、探究新知。

1.教学例题。

（出示情境图）师：看一看，图中的小朋友在干什么呢？数一数池中有几人？池边又有几人？你能根据这两个条件提出一个数学问题吗？

学生说图意，提问题。引出加法问题：一共有多少人？

师：要求“一共有多少人？”你会用什么方法计算？你会列式吗？

学生列式计算，指名汇报。（相机板书：5+3=8、3+5=8）你能说说这两道算式所表示的意思吗？

师：这两道算式有什么相同的地方？

总结：相加的两个数交换位置，得数一样。

师：刚才我们运用加法算出了一共有多少人，如果告诉你“一共有8人”、“池边有3人”这两个条件，你能提出什么数学问题？

学生提问。引出问题：池里有几人？

师：要求“池里有几人？”你会用什么方法计算？怎样列式？

学生列式，汇报。（板书：8-3=5）你能说说这道算式的意思吗？

师：你还能根据图中的哪两个条件提出一个数学问题？

学生交流提问。引出问题：一共有8人，池里有5人，池边有几人？

师：你会列式吗？（板书：8-5=3）说说这道算式的意思。

提问：观察这两道减法算式，它们有什么相同点？

总结：两道算式都是用8来减的，其它两个数也交换了位置。

师：真棒！我们根据一幅图，列出了几道算式？仔细观察这四道算式，它们有什么联系呢？

学生同桌讨论，集体交流。

师：这四道算式中都用到了3、5、8这三个数，其中3都表示什么意思？5呢？8呢？

总结：一般情况下，我们根据一幅图可以列出四道算式，包括两道加法算式和两道减法算式。当我们要把两部分合起来，求一共有多少时，要用加法来计算；当我们从总数中去掉一部分，求另一部分时，要用减法来计算。虽然计算的方法不同，但是这四道算式却有着密切的联系。

师：其实这样有联系的算式还有很多，你能根据老师说的一道算式写出其它三道算式吗？（出示算式：1+7=8）

2.试一试。

（出示拔萝卜情境图）师：小兔子也来陪我们一起学知识了，你能根据这幅图列出四道算式吗？

学生独立列式计算，指名交流。

师：谁能说说这四道算式各表示什么意思？你是怎样得出每道算式的结果的？有没有什么好方法帮助你？

总结：计算时，我们可以根据分与合的知识来计算，也可以根据四道算式之间的联系，直接写出得数。

三、巩固提升。

1.完成“想想做做”第1题。

让学生独立完成。

师：谁来说说每道算式的意思？是怎样写出得数的？为什么第二幅图只能列出两道算式呢？

2.完成“想想做做”第2题。

师：这道题你会填吗？你能填出几道？

学生填写，汇报。

师：找一找哪些算式是有联系的？

3.完成“想想做做”第3题。

学生独立完成。

师：说说你在算这些减法的时候是怎样想的？

总结：有时可以通过“相加算减”的方法来计算减法。

4.完成“想想做做”第4题。

师：现在把加法和减法混在一起，你敢挑战吗？

学生计算。集体反馈。

5.完成“想想做做”第5题。

师：先动手把这些蝴蝶分一分，再写出算式。有的分法可以写出四道算式，你能吗？

学生分、填、汇报。

四、总结延伸。

师：今天的数学课你学得开心吗？跟大家说说你的收获吧！

　　数学《得数是8的加法和8减几》优秀教案 篇2

教学目标：

1、会计算得数是8、9的加法和减法试题

2、在动手操作中理解加减法的含义，培养学生操作能力、观察和比较能力。

3、培养学生爱学习和认真审题的好习惯。

教学重点：

进一步了解加减法之间的关系：

教学过程：

一、复习导入

出示课件：房子图

1、有8只兔子，有2个房子，你认为它们应该怎么住？

2、生动手摆摆、相互说说是怎样分的？

师板书：

１ ２ ３ ４ ５ ６ ７

8

７ ６ ５ ４ ３ ２ １

出示课件：水杯图

把9个水杯放在两排怎样放？指生说。

二、学习新知

1．出示小朋友种树图

（1）观察，你看到了什么？

（2）想不想自己列式？生讨论列式

（3）3+5各指的是什么？同桌说说

（4）想想还可以怎样列试？请你做做小老师，把你的想法讲给大家听

2、观察三道算式有什么异同点？

（1）观察讨论

（2）指生汇报

3、算一算

8+1=（）8-4=（ ） ６＋３＝（ ） ９－２＝（ ）

三、课间游戏：数字扑克牌

二人一组，边出牌边说算式

四、课堂练习

1、看图列式

（1）观察鸭子图、苹果图

（2）自己说图意，独立列式

2、比一比，看谁算得又对又快

２＋７ ３＋６ ７＋１ ９＋８ ９－２ ９－３

８－７ ３＋５ ９－ ……此处隐藏8219个字……二幅图只列出了两道算式

2、游戏巩固

游戏一：帮帮小河马

出示□+□=8，说明：小河马遇到难题了，看它多着急啊!你能帮帮小河马吗

让同桌一起用数字卡片摆一摆，说一说算式

游戏二：旋转木马

在旋转木马的音乐声中出示想想做做第3题，让学生独立填写得数，同桌相互交流

游戏三：放鞭炮

用卡片逐题出示想想做做第4题，指名口答。如回答对，其余学生发嘭、啪声；如答错，则发嗤声

［评：根据小学生的学习持久性较差的特点，教师创设了形式活泼、学生喜爱的游戏形式，让学生在活动中学，在兴趣盎然的氛围中学。］

3、想想做做第5题

让学生说出图意后列式解答。集体订正时让学生说说自己列式的想法

4、想想做做第6题

小组合作探讨：根据图意你们能列出多少道算式集体交流时，让学生说说自己列式的想法

［评：通过创设开放性的情境，让学生综合运用所学的知识去解决实际问题，满足了不同学生需要，体现了不同的学生学不同的数学。］

三、全课总结

今天这节课，你学到了什么还有什么问题想提出来吗

［总评］

荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为：学习数学的惟一正确的方法是实行再创造，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。在教学中，教师给学生尝试的机会，让学生运用已有的知识经验，主动参与知识的再创造过程，实现了从不知到知、从已知到新知的矛盾转化。学生积极思维、主动探求，体会到学习的愉快和成功的喜悦。在练习中，教师根据学生的年龄特征和心理特点，创设了多种练习形式，促使学生主动参与整个数学活动过程。设计开放题，培养了学生灵活、综合地运用知识解决实际问题的能力。在教学过程中，学生始终是一个积极主动的参与者，是认知过程的探索者，是学习活动的主体，真正体现了学生是学习的主人

　　数学《得数是8的加法和8减几》优秀教案 篇12

教学目标：

1、利用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动，能让信息技术和教学活动融合运行，凸显信息化教学的优势。

2、通过观察操作，正确计算得数是8、9的加减法。

3、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

教学重难点：

利用“一图四式”掌握8、9的加减法，

掌握8、9的加减法的算法，并能正确的口算。

教学过程：

活动1、导入

1、口算。

2﹢51﹢63﹢45﹢1

6－27－36－47－5

2、师：孩子们前面我们学习了7以内的加减法，今天我们来学习8、9的加减法。有兴趣吗？

师板书：8、9的加减法。

活动2、讲授：

创设情境，激发兴趣。

谈话引入

师：小朋友，你最喜欢什么动物？

生：猫、狗、小白兔、鸭子??等。

出示课件：8只鸭子情境图。

要求：用手中的8根小棒代替8只鸭子，动手帮它们分一分吧！

2、分一分，算一算。

（1）动手操作，探索算法。

指名汇报：

师板书：8＜8＜8＜8＜

师：我们就以8＜来谈谈吧。我们知道6和2合起来是8，也就是说6根小棒和2根小棒合起来是8根小棒，能不能用一个加法算式表示呢？

指名回答：6＋2＝□2＋6＝□

师：用什么方法算出来的呢？

师：你会根据“6＋2＝8”写出两道减法算式吗？

（2）引导学生体会算式之间的联系，以及算式表示的意义。师板书：8－□＝□8－□＝□

师：说说为什么要这样写算式？

指名回答：（老师引导）6根小棒与2根小棒合起来是8根小棒，从8根小棒中拿走6根小棒，就只有两根小棒了，所以8－6＝2，从8根小棒中拿走2根，还剩6根小棒，所以8－2＝6。

（3）看图写算式（出示课件）

　　数学《得数是8的加法和8减几》优秀教案 篇13

活动目标：

1、通过演示教具，教师与幼儿的活动，进行口头加法练习，理解8的加法的意义。

2、培养幼儿计算的准确性、灵活性、敏捷性。

3、理解8的加法的互换、互不规律。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

教学重点难点：

1、重点：让幼儿加强练习8的加法运算的准确性。

2、难点：锻炼幼儿思维的灵活性，和辨别能力。

活动准备：

1、挂图、雪花片、作业纸、贴图。

2、8以内的数字头饰、音乐游戏磁带。

活动过程：

一、开始部分：

组织教学，老师戴8的数字头饰走进教室，小朋友们好，今天老师带来

了数字娃娃8跟我们一起学习，集中幼儿的注意力、观察力引起幼儿学习的兴趣。

二、基本部分：

(一)以对歌的形式来复习8的分成，先按互补关系，再按互换关系。

老师：小朋友我问你8可以分成1和几?

幼儿：刘老师告诉你8可以分成1和7……

老师：小朋友我问你8有几种分合法?

幼儿：刘老师告诉你8有7种分合法。

(二)学习8的加法

1、老师出示挂图，让幼儿观察，引导幼儿按花的不同大小、不同颜色、不同形状边观察边列出加法算式：

图上有1朵黄花7朵红花一共有几朵花?

1+7=8

图上有2朵小花，6朵大花，一共有几朵花?

2+6=8

图上有3朵圆形的花，5朵椭圆形的花，一共有几朵花?

3+5=8

图上有4朵兰花，4朵紫花，一共有几朵花?

4+4=8

2、 实物练习

分给幼儿每人8个雪花片，让幼儿边数雪花片，边填写上作业纸上相应的数字。

3、老师巡回指导幼儿操作，对表现好的幼儿奖励贴图，差的幼儿加强指导。

4、游戏：找朋友

老师分发给每个幼儿一个数字头饰，音乐想起来，小朋友们去找和自己合起来是8的数字成为好朋友。游戏可交换头饰进行。

5、引导幼儿观察一下自己的周围及教室里有什么物品合起来是数字8，回家后也可练习运算，如：糖、苹果、饼干、玩具等等。

三、结束部分：

老师讲评上课情况，对表现好的幼儿进行表扬，差的幼儿进行指导鼓励，结束本节课。

活动反思：

在以后的数学教学活动中，我要多采用游戏的形式，因为幼儿对游戏是最感兴趣的，最能吸引他们，游戏的形式可以使幼儿对数学活动更感兴趣，更能激发幼儿学习的积极性和主动性，养成爱动脑、动手的好习惯。